В работе "Парадигма физики" её автор Георгий Петрович Шпеньков декларирует острейшую необходимость пересмотреть принятую сегодня научным сообществом парадигму физики, приводит для этого очень серьёзные аргументы и предлагает новую парадигму, полностью лишённую недостатков принятой. Работа заслуживает самого пристального внимания. Я не буду здесь и сейчас обсуждать эту важную работу. Просто прошу поделиться уважаемых философов мнением относительно ряда утверждений, сделанных Г.П.Шпеньковым.
1. "В современной физике доминируют субъективизм и фантазии".

Термин "вопрос" в ЭДЛ рассматривается как вариант высказывания, в котором одна из частей (субъект, или предикат) заменены вопросительным словом. Раньше диалектическую логику отождествляли с диалектикой, а собственно логику не прорабатывали, хотя логика и диалектика - разные слова и дисциплины. Ну ок, но нам сейчас мало формализма для записи диалогов, нам нужен синтез этого формализма с теорией познания.

Диалектическое мировоззрение, например, в науке о мерах предполагает, что физико-математические понятия необходимо определять с помощью философии, а не с помощью математики, и, «что математические определения, как, например, бесконечное, его отношения, бесконечно-малое, множители, степени и т. д., находят свое истинное понятие в самой философии. Было бы совершенно неправильно заимствовать их для последней из математики, в которой они берутся вне понятия и часто даже бессмысленно». (Гегель. ЭФН. Параграф 259).

Софокл, 19 Июнь, 2024 - 22:09, ссылка

Станислав! Доброе утро! Умеете Вы донести мысль, перечитал, вот, что понял (меняются слова об этом, лишь то, что существует неизменно):

Часть первая Перевод нейросети с древнегреческого.

_______________________________________________

О чём учебник "Логика" для средней школы

Овчарёв Виталий рекомендует:

Овчарёв Виталий, 19 Июнь, 2024 - 14:29, ссылка
Ну есть же учебник, например 1950 года для средней школы. Вот взять его, добавить чуть чуть математики, и для школы пойдет

Вот поэтому то я двумя руками ЗА введение Логики в школе. Это важнее чем химия, физика и высшая математика

Не существует: жизни, субъективного, субъекта, объекта идеала, совершенства и т.д.

Существует только конкретное.

Единое Мировоззрение Творца по Естеству и разные Мировоззрения по мнению авторитетов

Типы мировоззрения:

Религиозное мировоззрение

Научное мировоззрение

Философское мировоззрение

Политическое мировоззрение

Культурное мировоззрение

Экзистенциальное мировоззрение

Этическое мировоззрение

Эстетическое мировоззрение

Социальное мировоззрение

Технологическое мировоззрение

Исторически понятие Небытие вторично по отношению к понятию Бытие (объективная реальность). Все таки человеку свойственно мыслить то, что Есть, а не то, чего Нет. Именно поэтому в хронологии первый год до нашей эры сменяется не нулевым годом, а первым годом нашей эры.
Логически Небытие формализуется очень просто: если Бытие это А, то Небытие - ¬А.
Но вот с содержимым понятия Небытие возникают трудности. Да и вообще, справедливо ли говорить о содержании сосуда, которого Нет? Этот парадокс я предлагаю преодолевать за счёт отрицания аспектов Бытия.

В чем смысл войны. Если бог допускает войну, то какие при этом он преследует цели. Мудрецы говорят, что бог создал два равновеликих учителя - добро и зло. Война это великий учитель, который преследует цель эволюцию человеческого сознания. Если люди хотят прекратить войну им для этого нужно просто поумнеть. Когда бога обвинили, что он сотворил мир несовершенным, бог ответил - не спешите с выводами, дождитесь конца представления.

Предлагаю для Вас ссылку на мой плей-лист "Когнитом и экзистом : мозг и субъективный мир, связь и валидность, методология, нанопсихология"| Р. Р. Гарифуллин : https://youtube.com/playlist?list=PLysfHhfkukULa41nz16Xg9EqJY8qXqzi1&si=...
В данный момент в нём уже около 90 видеолекций. Это мои научно-творческие размышления, разработки и положения.