

Когда ученик приходит к учителю он даёт ему коан или другими словами вопрос, например что такое хлопок одной ладонью. Когда ученик находит ответ и приходит к учителю, тот бьёт его палкой и не выслушав, отправляет думать. Когда ученик понимает суть проблемы он не идёт к учителю, а сидит и смеётся. Тогда учитель приходит к нему и смеётся в месте с ним . суть проблемы в том, что оказывается есть вопросы на которые нет правильных ответов. Это ещё не просветление, это дверь к нему. Если есть неправильные вопросы, какой вопрос правильный.



Эта моя беседа с великим философом Древней Греции Аристотелем из Стагира
(384 — 322 г.г. до Р. Х.) построена на цитатах из произведения "Категории", основополагающего для его корпуса сочинений о логике "Органон".

Для фанатов диалектики. Я хоть и отношусь к диалектике прилично, но не против обличения идиотов в диалектике.


10. Не-сущее как фантазм: случай гиперреализма. Прежде, чем разъяснить – почему, говоря о не-сущем, сциентисты не плачут, не смеются и не раздувают щёк, заметим, что Ничто́ не может быть гиперболой, приуменьшением сущего… Как предмет логики, Ничто́ есть чистое отрицание, инверсия, унарная операция над суждениями.