Да и область пред-мышления, к которой подключено все бессознательное регулирование организма, как в части обеспечения гомеостаза, так и в части того же сокращения-расслабления мышц для движения, она целиком вне сознания. 

Здесь видимо имеется в виду лимбическая система мозга. Едва ли правомерно исключать её в принадлежности к сознанию, поскольку она не может быть не связана с неокортексом в совместной работе по поддержанию сознания организма.

социальный феномен «структура сознания типового представителя цивилизации», в которую войдут и язык, и нравственность, и СМ-субкультура в качестве необходимых компонентов.

  Так это наверно не что иное как идеология, то что делает биологический организм человеком. 

Кстати, экспертное заключение ноосвика Гига-чата о взглядах щедровитян:

//В рамках мыследеятельностного подхода мышление рассматривается не только как индивидуальный внутренний процесс, происходящий исключительно в голове человека, но и как деятельность, включающая в себя внешние аспекты. Вот ключевые моменты, которые выходят за пределы индивидуальной психики:

1.Социальные взаимодействия

   - Мышление возникает и развивается в процессе социального взаимодействия между людьми. Общение, обсуждение, споры и совместная работа способствуют формированию новых идей и подходов.

   - Язык, который используется для выражения мыслей, сам по себе является социальным феноменом, сформированным в ходе исторического развития общества.

2.Культурные артефакты

   - Символические системы, такие как язык, математика, искусство, используются как средства мышления. Они помогают структурировать и передавать знания.

   - Инструменты и технологии, созданные человеком, становятся продолжением его мышления. Например, компьютеры, калькуляторы, чертежи — всё это расширяет возможности человеческого разума.

3.Материальная среда

   - Окружающий мир, предметы и объекты влияют на мышление. Человек учится думать, используя окружающую среду как источник информации и вдохновения.

   - Материальное воплощение идей (например, строительство зданий, создание произведений искусства) становится частью процесса мышления.

4.Коллективное знание

   - Научные теории, философские концепции, культурные нормы и ценности формируются коллективно и передаются из поколения в поколение. Они являются результатом коллективного мышления.

   - Наука и другие области знаний развиваются благодаря сотрудничеству множества людей, каждый из которых вносит вклад в общее понимание мира.

5.Институциональные структуры

   - Образовательные учреждения, научные сообщества, производственные предприятия создают условия для коллективного мышления и обмена знаниями.

   - Социальные институты формируют правила и нормы, которые направляют мышление и поведение людей.

6.Исторический контекст

   - Мышление человека зависит от исторических условий, в которых он живет. Развитие науки, техники и культуры влияет на способы мышления и подходы к решению проблем.

   - Историческое наследие, накопленные знания и опыт предыдущих поколений оказывают влияние на современное мышление.

Таким образом, мышление выходит далеко за рамки индивидуальных умственных операций и охватывает широкий спектр внешних факторов, включая социальное взаимодействие, культурные и исторические контексты, а также материальную среду.//