Человечество погружено в "природный хаос", который нарастает. Мы движемся в нём. Постулат науки о том, "неживая природа" интенсивно стремится к хаосу, к тепловой смерти, имеет реальную силу.

Постулаты не имеют реальной силы, но описывают её своей собственной силой мышления.
Точно так же как проявления действительности описываются алгоритмами в машине её собственной силой "электричества".

"Природный хаос" не является хаосом, то есть, "беспорядком", но есть псевдохаос, искусственное/естественное наложение множества порядков, которые проявляются, видятся как беспорядок.

И, верно, "Мы движемся в нём".
Если бы "неживая природа" действительно была хаотичной, то мы бы не могли выделять из неё закономерностей.

Примерное проблемное поле социально-экономического развития и социокультурной динамики Российской Федерации.

Интенсивно формирующиеся в последнее десятилетие глобально-локальные социально-экономические, технологические, социокультурные тенденции, во многом должны определять направления и содержание деятельности научно-технологической долины «Воробьевы горы». Аналитический обзор информационного массива, касающегося рассматриваемой темы, позволил сделать следующее, безусловно, нуждающееся в доработке, предварительное заключение относительно сущностных характеристик современного проблемного поля различных сфер жизнедеятельности российского государства и общества.
Образовательная деятельность:
- негативные составляющие сформированного рынка образовательных услуг, отличающихся по уровню доходов различных страт населения;
- одновременно складывающиеся разнонаправленные, но центростремительно набирающие силу, тенденции (элитаризация, маргинализация, виртуализация и т. п. ) образовательных запросов у различных категорий потребителей образовательных услуг;
- эволюционно-стихийная трансформация содержательной и институциональной составляющих образовательных процессов;
- преимущественно абстрактно-теоретический – отвлеченный от насущных социально-экономических и социокультурных проблем и задач, характер практической составляющей содержания образования;
- усиливающаяся конкуренция элитарных учреждений высшего профессионального образования;
- преимущественно количественно-процессуальные переменные, применяемы в целеполагании, измерении и оценивании содержательного результата образовательной деятельности;
- отсутствие объективного критериально-индикативного механизма измерения результатов образовательной деятельности её индивидуальных и коллективных субъектов;
- актуализация социально-педагогических проблем – «взрывное» формирование образовательных потребностей взрослых практически на всех возрастных этапах жизненного цикла;
- развитие разнообразных учреждений дополнительного образования при сохранения традиционных, как симптомокомплекс системного кризиса существующей организационно-педагогической системы образовательной деятельности;
- отсутствие в структуре системы образования институтов, оказывающих исключительно прагматически ориентированный, сугубо социотехнический тип образовательных услуг;
- отсутствие государственной типовой концептуальной модели трансформации элитарных университетов в флагманы инновационного преобразования народнохозяйственных комплексов и социокультурных пространств субъектов Российской Федерации;
- остро обозначившееся в последнее десятилетие противоречие между закономерно формирующимся в реальном секторе экономики и в социокультурном пространстве потребностями в количественно-качественном оптимуме квалифицированной рабочей силы и фактическим результатом совокупной образовательной деятельности в Российской Федерации.

Научная деятельность:
- невысокая социально-практическая эффективность интеллектуального продукта социогуманитарной отрасли научной деятельности;
- архаичный организационный механизм научно-исследовательской деятельности, не отвечающий внутренним и внешним вызовам и угрозам, эволюционно сформировавшимся перед российским государством;
- отсутствие в отечественном социогуманитарном интеллектуальном пространстве смысловых конструктов, представляющих целостные и непротиворечивые концептуальные модели стратегического преобразования тех или иных переменных существующего социального устройства;
- отсутствие в отечественном обществознании концептуальных конструкций – моделей, версий, фрагментарных схем, а тем более конкурентоспособных с англосаксонскими, системных стратегических проектов относительно оптимального мирового порядка и, соответственно, социально-практических вариантов организационных программ её гуманистической трансформации;
- «косметический» характер реформ структурно-функциональной архитектоники коллективных субъектов научной деятельности;
- не соответствующие требованиям сегодняшнего, а тем более завтрашнего дня, номенклатура званий, ученых степеней, а также механизмы формирования социального заказа и оценки интеллектуального продукта ученых;
– устаревший механизм определения исследовательских приоритетов академической науки;
- непатриотичное и подобострастное преклонение перед рейтинговыми формами оценки эффективности деятельности элитарных университетов мира, использующих преимущественно процессуально-количественные индикаторы измерения содержательного результата их деятельности;
- абсолютно «штилевое» безразличие представителей университетологии к проблеме концептуального конструирования оптимального научно-организационного и социально-педагогического механизма измерения и оценивания деятельности отечественных и зарубежных !!! учреждений высшего профессионального образования в соответствии с оригинальной российской методологией и технологией.
Демографическая ситуация:
– негативные социально-экономические последствия старения населения и низкой рождаемости.
Социальная мобильность:
- общеизвестное неудовлетворительное состояние процессов внутренней и внешней миграции.
Внешние вызовы и угрозы:
- возрастание темпов и масштабов международной террористической активности;
- появление принципиально новых форм и методов политического противостояния и вооруженного противоборства – гибридные и информационные кибервойны;
- идеологические диверсии;
- экспансия в общественное сознание российского народа повседневных штампов культуры чужеродной англосаксонской культуры.
Внутренние вызовы и угрозы:
- длительное время не устраняемая диспропорция социально-экономической структуры народнохозяйственного комплекса;
- различного рода зависимости подрастающего поколения;
- негативная диверсификация этнонациональной и социокультурной идентичности народных масс;
- ухудшение качества человеческого ресурса социально-экономического и социокультурного развития России;
- отсутствие государственного социального заказа на разработку гуманитарных технологий, ориентированных на гуманное развитие гуманитарных пространств тех или иных этнонациональных общностей Российской Федерации;
- дискредитация в общественном сознании традиционных гуманных форм духовности населения;
- стремительно набирающий темпы национальный правовой нигилизм – организованная преступность, коррупция и т. п.;
- беспрецедентный масштаб попрания коллективными субъектами мирового процесса норм международного права.
Административное управление:
- низкий профессиональный и моральный уровень значительной части высшего и среднего управленческого персонала,
- неудовлетворительный уровень инновационного потенциала большей части представителей региональных органов административного управления.